jueves, 13 de junio de 2013
Intercultural Aragua
LA INTERCULTURALIDAD
Durante décadas y como resultado de las largas luchas de los pueblos indígenas de las Américas y el Caribe, en los diferentes sistemas educativos de los Estados, se abrió un espacio para la educación intercultural bilingüe sustentada en tres aspectos: La diversidad lingüística, la diversidad cultural, y la diversidad étnica, todos estos tres ejes correlacionados e integrados. En algunos Estados de las Américas, donde existen más de mil lenguas indígenas, el enfoque fue desde una perspectiva de entender la interculturalidad indígena como algo aparte del resto de la sociedad y no con una visión de conjunto e interrelación con la sociedad global. Venezuela, no escapó de esa constante y por mucho tiempo la educación intercultural también se mantuvo bajo esa lógica, con la clara intención de preservar más de cuarenta lenguas indígenas amenazadas por la discriminación racial y la globalización perversa, pero con poca vinculación con el resto de la sociedad, reducida a las fronteras o sólo a los pueblos indígenas. Así en nuestro país funcionó por muchos años la Dirección de Asuntos Indígenas y después, a partir de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela de 1999, se abre un espacio de EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE, que estuvo bajo la dirección del Profesor Jorge Pocaterra. Desde esa dirección se concretó un proceso de elaboración curricular bajo las perspectivas de Interculturalidad bilingüe, textos, materiales y formación de docentes indígenas para apropiarse de su propio sistema educativo apoyado por la constitución y el resto de las legislaciones aprobadas por la Asamblea Nacional. En la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV), en su artículo 100 se introduce una redimensión del concepto de Interculturalidad, pues en la misma expresa que: “…Las culturas populares constitutivas de la venezolanidad gozan de atención especial, reconociéndose y respetándose la INTERCULTURALIDAD bajo el principio de igualdad de las culturas…” La construcción curricular intercultural, no debe ser confundida con la EDUCACIÓN MULTICULTURAL, que es el modelo estadounidense o CIUDADANÍA MULTICULTURAL, como en Canadá. Este planteamiento, fue el resultado de una presión del Estado de USA, por parte de los afroamericanos y las llamadas minorías para que fuesen incluidas en un currículo, especialmente el problema de la raza, el racismo, etc. La salida fue la propuesta del llamado meelting pot, en donde tendrán su currículo pero sin vinculación a la sociedad global, la cultura dominante anglosajona utilizó esa estrategia para generar un currículo separado. En nuestro caso la Interculturalidad no es Multiculturalidad, la interculturalidad supera esa visión anglosajona, pues la interculturalidad considera a todas las culturas por igual, y por eso, en el planteamiento del diseño curricular (Currículo Bolivariano de 2007) se asume como un eje integrador dándoles el mismo nivel de dignidad a las culturas afro e indígenas y al resto de las culturas. Esto debido a que en ese concepto de la igualdad de las culturas (Art. 100, CRBV, 1999), la historia de los indígenas y lo afro no llega ni al 1% de los contenidos a enseñar ni tampoco en los objetivos de los programas.
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL DEL MPPE
Gaceta Oficial Nº 38.884 del 05 de Marzo de 2008
Es la instancia responsable de atender la educación integral de los pueblos y comunidades indígenas y afrodescendientes en el ámbito de la diversidad cultural, priorizando la enseñanza del idioma materno, la cultura y la educación propia como fundamentos de la interculturalidad en el sistema educativo bolivariano y el sentido pleno de la venezolanidad. Se encuentra adscritos Viceministerio para la Integración Bolivariana, de acuerdo con el reglamento orgánico del poder popular para la educación, en concordancia con el marco filosófico y jurídico de la constitución de la República Bolivariana de Venezuela (gaceta oficial N° 38.884 del 05 de Marzo de 2008). Objetivo General: Fortalecer e intensificar la educación propia e intercultural bilingüe de los pueblos y comunidades afrodescendientes e indígenas, asumiendo la interculturalidad como eje de organización e integración de los saberes y formas de participación y convivencia.
Visión: Promover la educación de los pueblos y comunidades indígenas y afrodescendientes, asumiendo la diversidad cultural y la interculturalidad en todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo, así como la difusión de las culturas e idiomas indígenas del país, impulsando la interculturalidad como eje de comunicación e integración de los saberes y formas de convivencia; garantizando de esta manera, la unidad en la diversidad del Sistema Educativo, en el contexto de una nación multiétnica, plurilingüe y pluricultural.
Misión: Dar cumplimiento a la política educativa nacional atendiendo a la diversidad cultural, orientando sus acciones hacia la educación integral de los pueblos y comunidades indígenas y afrodescendientes, considerando el idioma materno, la cultura y la educación propia como base de la interculturalidad; garantizando el acceso, permanencia, fortalecimiento y la revitalización cultural, así como el uso, difusión y preservación de los idiomas y culturas indígenas y afrodescendientes.
La Dirección General de educación Intercultural tiene como atribución diseñar y acompañar las políticas de educación intercultural en los diferentes niveles y modalidades de Sistema Educativo.
La Educación Intercultural es la modalidad del Sistema Educativo que atiende la educación integral de los pueblos y comunidades indígenas y afrodescendientes, desde los contextos de coexistencia de diversidad cultural, teniendo como punto de partida la educación propia.
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